Proyecto PID2020-115282GA-I00 financiado por
MCIN/ AEI /10.13039/501100011033
“Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en la manualística escolar de España y Portugal en el último tercio del siglo XX”
Estas publicaciones pertenecen el proyecto de investigación: «Individuo, naturaleza y sociedad: Estudio de sus relaciones y representaciones en la manualística escolar de España y Portugal en el último tercio del siglo XX». Agradecimiento al Ministerio de Ciencia e Innovación/Agencia Estatal de Investigación por la financiación de dicho Proyecto con referencia I+D+i:
PID2020-115282GA-I00,
MCIN/AEI/ 10.13039/501100011033.
ARTÍCULOS EN REVISTAS
Journal of Educational Media, Memory, and Society Vol.16, 1 (Marzo 2024)
| 1 | Ferraz-Lorenzo, Manuel, Machado-Trujillo, Cristian and González-Delgado, Mariano (2024). Debates and Proposals Concerning Environmental Education in Spain in the 1980s. A Revision of Their Impact on Textbooks. In Kira Mahamud Angulo, Joaquim Pintassilgo, and Gabriela Ossenbach (editores), Nature and Society in Spanish and Portuguese Textbooks in the New Democratic Scenario from 1970 to 1995, Journal of Educational Media, Memory, and Society, Volume 16, Issue 1, pp. 14–33. |
| 2 | Guichot-Reina, Virginia and De la Torre-Sierra, Ana María (2024). Socio-occupational Representations of Women in Primary School Textbooks during the Spanish and Portuguese Transitions to Democracy from 1974 to 1982. In Kira Mahamud Angulo, Joaquim Pintassilgo, and Gabriela Ossenbach (editores), Nature and Society in Spanish and Portuguese Textbooks in the New Democratic Scenario from 1970 to 1995, Journal of Educational Media, Memory, and Society, Volume 16, Issue 1, pp. 34–54. |
| 3 | Mahamud Angulo, Kira, Pintassilgo, Joaquim y Ossenbach, Gabriela (editores) (2024). Introduction. Nature and Society in Spanish and Portuguese Textbooks in the New Democratic Scenario from 1970 to 1995, Journal of Educational Media, Memory, and Society, Volume 16, Issue 1, pp.1-13. DOI: https://doi.org/10.3167/jemms.2024.160101 |
| 4 | Mahamud-Angulo, Kira, Hernández-Laina, Yovana and Henriques Pereira, Raquel (2024). Children in Nature and Society in Spanish and Portuguese School Textbooks from the Transition to Consolidated Democracy between 1965 and 1995. In Kira Mahamud Angulo, Joaquim Pintassilgo, and Gabriela Ossenbach (editores), Nature and Society in Spanish and Portuguese Textbooks in the New Democratic Scenario from 1970 to 1995, Journal of Educational Media, Memory, and Society, Volume 16, Issue 1, pp. 104–129. |
| 5 | Martínez Ruiz-Funes, María José and Marín-Murcia, José Pedro (2024). Natural Sciences in Secondary Education Following the Spanish Education Reform of 1970. The Prevalence of the Nineteenth Century Tradition. In Kira Mahamud Angulo, Joaquim Pintassilgo, and Gabriela Ossenbach (editores), Nature and Society in Spanish and Portuguese Textbooks in the New Democratic Scenario from 1970 to 1995, Journal of Educational Media, Memory, and Society, Volume 16, Issue 1, pp. 55–81. |
| 6 | Mogarro, Maria João and Alves Rodrigues, Filomena (2024). Building a Democratic Culture. Society and Nature in Portuguese Secondary Education Textbooks from 1970 to 1999. In Kira Mahamud Angulo, Joaquim Pintassilgo, and Gabriela Ossenbach (editores), Nature and Society in Spanish and Portuguese Textbooks in the New Democratic Scenario from 1970 to 1995, Journal of Educational Media, Memory, and Society, Volume 16, Issue 1, pp. 30–152. |
| 7 | Valbuena Canet, Cecilia and Badanelli Rubio, Ana María (2024). Production Systems and Nature in Spanish Textbooks from 1965 to 1990. In Kira Mahamud Angulo, Joaquim Pintassilgo, and Gabriela Ossenbach (editores), Nature and Society in Spanish and Portuguese Textbooks in the New Democratic Scenario from 1970 to 1995, Journal of Educational Media, Memory, and Society, Volume 16, Issue 1, pp. 82–103. |
Journal of Educational Media, Memory, and Society Vol.16, 1 (Marzo 2024)
| 8 | De la Torre-Sierra, Ana María y Guichot-Reina, Virginia (2022). Referentes literarios en los manuales escolares de la España democrática: diagnóstico del androcentrismo mediante el Análisis Crítico del Discurso, Paedagogica Historica. JCR Q3 HISTORY OF SOCIAL SCIENCES; SJR Q2 History. DOI: https://doi.org/10.1080/00309230.2022.2137817. |
| 9 | De la Torre-Sierra, Ana María y Guichot-Reina, Virginia (2022). The influence of school textbooks on the configuration of gender identity: A study on the unequal representation of women and men in the school discourse during the Spanish democracy, Teaching and Teacher Education 117, pp. 1-13. DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103810 JCR Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH; SJR Q1 Education. [Premio otorgado a Virginia Guichot Reina y Ana María de la Torre en la sexta edición del Premio a la Mejor Publicación Científica en la Facultad de Ciencias de la Educación, temática educativa, 20 de noviembre de 2023] |
| 10 | Ferraz-Lorenzo, Manuel; Machado Trujillo, Cristian y Rodríguez Hernández, Juan A. (2022). Estrategias internacionales en «Educación Ambiental». España 1970-1980. Dossier «Historia de la Educación y Organismos Internacionales: nuevas líneas de trabajo en perspectiva transnacional». Revista Història da Educaçao 26, pp. 1-36. DOI: https://doi.org/10.1590/2236-3459/118322 |
| 11 | González-Delgado, Mariano y Groves, Tamar (2022). Historia de la educación y organismos internacionales: Nuevas líneas de trabajo en perspectiva transnacional, Revista História Da Educação 26. Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/asphe/article/view/124119 |
| 12 | González-Delgado, Mariano y Ferraz-Lorenzo, Manuel (2022). Frustrated transfers: the attempt to introduce school vouchers system in Spain (1978–1982), History of Education. DOI: http://dx.doi.org/10.1080/0046760X.2022.2117859 |
| 13 | Guichot-Reina, Virginia (2024). Mujeres vistas por mujeres. El compromiso educativo por la emancipación femenina de las directoras de la transición española. Historia de la Educación, 42(1), 127–149. |
| 14 | Guichot-Reina, Virginia (2022). Cine y compromiso político-educativo en los primeros años de la Transición: el caso paradigmático de ¡Arriba Hazaña! (1978), Foro de Educación 20(2), pp. 399-422. |
| 15 | Guichot-Reina, Virginia (2022). Socialización política en reportajes educativos durante el Franquismo: estudio diacrónico desde el NO-DO (1943-1975), Historia Social y de la Educación 11(1), pp. 1-28. |
| 16 | Guichot Reina, Virginia (2022). La “mujer” del tardofranquismo (1960-1975): El No-Do como instrumento de control de la emancipación femenina, Historia y Memoria de la Educación 16, pp. 267-301 (Special Issue: La representación de la educación en los documentales producidos en los totalitarismos europeos). DOI: https://doi.org/10.5944/hme.16.2022.31837 |
| 17 | Hernández Laina, Yovana y Mahamud Angulo, Kira. (aceptado y pendiente de publicación, 2025). El arte en los libros de texto de ciencias sociales españoles (1980-2000). Relato de una decepción educativa, Historia y Memoria de la Educación 22, (julio-diciembre, 2025). Christian Roith, Luis Miguel Sáez Castro y Carlos Sánchez Muñoz (Editores). Transnacionalismo y transculturalismo en la historia de la educación. |
CAPÍTULOS EN LIBROS
| 1 | Ferraz-Lorenzo, Manuel, Machado-Trujillo, Cristian y González-Delgado, Mariano (2025). La institucionalización de la educación ambiental en la España de los 90. Reformar lo reformado para que todo continuara (casi) igual. En Kira Mahamud Angulo y Joaquim Pintassilgo (editores) (2025). El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp. 299-325. |
| 2 | Guichot-Reina, Virginia y de la Torre-Sierra, Ana María (2025). Estudio de las relaciones y representaciones de género en la manualística escolar de España y Portugal durante la Transición democrática. En Kira Mahamud Angulo y Joaquim Pintassilgo (editores) (2025). El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp. 195-219. |
| 3 | Henriques, Raquel Pereira (2025). Crianças e natureza. Manuais de História e Estudos Sociais (Portugal, 1966-1986). En Kira Mahamud Angulo y Joaquim Pintassilgo (editores) (2025). El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp. 221-240. |
| 4 | Hernández-Laina, Yovana y Mahamud-Angulo, Kira (2025). Individuo, naturaleza y sociedad en las obras de arte de los libros de texto (España, 1980-2000). En Kira Mahamud Angulo y Joaquim Pintassilgo (editores) (2025). El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp. 241-270. |
| 5 | Mahamud Angulo, Kira y Pintassilgo, Joaquim (editores) (2025). El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch. |
| 6 | Mahamud Angulo, Kira y Pintassilgo, Joaquim (editores) (2025). Introducción. El individuo y su entorno en la manualística escolar de España y Portugal durante la transición y consolidación democrática. El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp. 19-31. |
| 7 | Mahamud Angulo, Kira y Pintassilgo, Joaquim (editores) (2025). Introdução. O indivíduo e o ambiente nos manuais escolares de Espanha e de Portugal durante a transição e a consolidação democrática. El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp. 33-44. |
| 8 | Mahamud Angulo, Kira y Hernández Laina, Yovana (en prensa, 2025) “Science schoolbooks in the publishing boom of the 1970s.Towards a new textuality”. En Elena Bárcena y María Goicoechea de Jorge (editoras), Comprehensive Learning through Reading: From Paper to Screen, Peter Lang. |
| 9 | Martínez Ruiz-Funes, Mª José y Marín Murcia, José Pedro (2025). Las diapositivas como recurso didáctico en la LGE (1970). Un complemento a los manuales escolares en su representación de la realidad. En Kira Mahamud Angulo y Joaquim Pintassilgo (editores) (2025). El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp. 271-298. |
| 10 | Mogarro, Maria João y Rodrigues Alves, Filomena (2025). O processo de construção de uma cultura democrática: sociedade e natureza nos manuais escolares do ensino secundário (Portugal, 1970-1999). En Kira Mahamud Angulo y Joaquim Pintassilgo (editores) (2025). El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp. 135-166. |
| 11 | Pintassilgo, Joaquim (2025). Natureza e sociedade nos manuais escolares de Geografia: o caso português (anos 60-anos 90). En Kira Mahamud Angulo y Joaquim Pintassilgo (editores) (2025). El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp.105-133. |
| 12 | Rodríguez Hernández, Juan y Alonso Delgado, Víctor (2025). El futuro incierto de una educación sostenible. En Kira Mahamud Angulo y Joaquim Pintassilgo (editores) (2025). El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp. 351-372. |
| 13 | Rodríguez, Juan (2022). “Sin experiencia del mundo, ¿podría la humanidad preservarse?”. En García del Dujo (Coord.) Pedagogía de las Cosas. Quiebras de la educación de hoy. Octaedro, pp. 247-251. |
| 14 | Valbuena Canet, Cecilia y Badanelli Rubio, Ana (2025). La relación entre género y naturaleza en las imágenes de los libros de texto. Evolución o continuidad (España, 1970-1990). En Kira Mahamud Angulo y Joaquim Pintassilgo (editores) (2025). El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal. Tirant lo Blanch, pp. 167-194. |
Otras publicaciones
ACTAS SEMINARIO CENEAM
| 1 |
Mahamud Angulo, Kira y Hernández Laina, Yovana (2024). “La humanidad y el medioambiente en los libros de texto españoles de los años 80 y 90”. En María José Bautista-Cerro Ruiz y Cristina Iglesias-Barco (coordinadoras), Docencia y docentes para la transición ecosocial, XVII SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE, Naturaleza y Parques Nacionales, Serie Educación Ambiental, Organismo Autónomo Parques Nacionales, Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico, pp. 46-62. |
| 2 |
Valbuena Canet, Cecilia y Badanelli Rubio, Ana María (2024), “Las relaciones entre género y naturaleza en los textos escolares de ciencias sociales y naturales editados en España desde 1970 hasta 1990”, en María José Bautista-Cerro Ruiz y Cristina Iglesias-Barco (coordinadoras), Docencia y Docentes para la transición ecosocial, XVII SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN AMBIENTAL Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE, Naturaleza y Parques Nacionales, Serie Educación Ambiental, Organismo Autónomo Parques Nacionales, Ministerio para la Transición Ecológica y el Reto Demográfico, pp. 63-78. |
| 1 | Badanelli Rubio, Ana Mª y Valbuena Canet, Cecilia (2024). “Las relaciones entre género y naturaleza. Un análisis de las imágenes en los textos escolares editados en España desde 1970 hasta 1990”. En Christian Roith y Victoria Figueredo-Canoso (editores), XXII Coloquio de Historia de la Educación. Transnacionalidad y transculturalidad en la Historia de la Educación durante la Modernidad y la Contemporaneidad. Libro de Actas, pp. 81-83. Universidad de Almería. Panel coordinado por Kira Mahamud y María José Martínez Ruiz Funes: “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en la manualística escolar de España y Portugal en el último tercio del siglo XX. |
| 2 | Ferraz Lorenzo, Manuel (2024). “La educación ambiental en España en los años 80 y 90. Una adaptación al marco internacional sin consecuencias reales de aprendizaje para el alumnado”. En Christian Roith y Victoria Figueredo-Canoso (editores), XXII Coloquio de Historia de la Educación. Transnacionalidad y transculturalidad en la Historia de la Educación durante la Modernidad y la Contemporaneidad. Libro de Actas, pp. 58-62. Universidad de Almería. Panel coordinado por Kira Mahamud y María José Martínez Ruiz Funes: “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en la manualística escolar de España y Portugal en el último tercio del siglo XX. |
| 3 | Guichot Reina, Virginia (2024). «Mujer y trabajo en tiempos de transición a la democracia: Análisis comparativo de la representación femenina en los manuales escolares de primaria de España y Portugal”. En Christian Roith y Victoria Figueredo-Canoso (editores), XXII Coloquio de Historia de la Educación. Transnacionalidad y transculturalidad en la Historia de la Educación durante la Modernidad y la Contemporaneidad. Libro de Actas, pp. 63-67. Universidad de Almería. Panel coordinado por Kira Mahamud y María José Martínez Ruiz Funes: “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en la manualística escolar de España y Portugal en el último tercio del siglo XX. |
| 4 | Hernández-Laina, Yovana y Mahamud-Angulo, Kira (2024). “Naturaleza y Sociedad en el arte de los libros de texto españoles de finales de la segunda mitad del siglo XX”. En Christian Roith y Victoria Figueredo-Canoso (editores), XXII Coloquio de Historia de la Educación. Transnacionalidad y transculturalidad en la Historia de la Educación durante la Modernidad y la Contemporaneidad. Libro de Actas, pp. 68-71. Universidad de Almería. Panel coordinado por Kira Mahamud y María José Martínez Ruiz Funes: “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en la manualística escolar de España y Portugal en el último tercio del siglo XX. |
| 5 | Martínez Ruiz-Funes, Mª José y Marín Murcia, José Pedro (2024). “Naturaleza y sociedad en las diapositivas de la LGE: estudio, descripción e influencias internacionales”. En Christian Roith y Victoria Figueredo-Canoso (editores), XXII Coloquio de Historia de la Educación. Transnacionalidad y transculturalidad en la Historia de la Educación durante la Modernidad y la Contemporaneidad. Libro de Actas, pp. 72-75. Universidad de Almería. Panel coordinado por Kira Mahamud y María José Martínez Ruiz Funes: “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en la manualística escolar de España y Portugal en el último tercio del siglo XX. |
| 6 | Pintassilgo, Joaquim (2024). “Natureza e sociedade nos manuais escolares de Geografia: o caso português (anos 60-anos 90)”. En Christian Roith y Victoria Figueredo-Canoso (editores), XXII Coloquio de Historia de la Educación. Transnacionalidad y transculturalidad en la Historia de la Educación durante la Modernidad y la Contemporaneidad. Libro de Actas, pp. 76-80. Universidad de Almería. Panel coordinado por Kira Mahamud y María José Martínez Ruiz Funes: “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en la manualística escolar de España y Portugal en el último tercio del siglo XX. |
| 1 | De la Torre-Sierra, Ana María y Guichot-Reina, Virginia (2022). “El discurso femenino en los libros de texto de educación primaria de la España democrática”. En Andrés Payá Rico (coordinador), Pedagogías alternativas y educación en los márgenes a lo largo del siglo XX, pp. 331-335. Universidad de Valencia.
DOI: http://dx.doi.org/10.273/PUV-OA-479-8 SIMPOSIO coordinado por Kira Mahamud Angulo: “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en los manuales escolares españoles del último tercio del siglo XX”. |
| 2 | Ferraz Lorenzo, Manuel y Medina Santana, Jonatan (2022). “La educación ambiental en España durante los años 70. un saber escolar residual y en los márgenes curriculares”. En Andrés Payá Rico (coordinador), Pedagogías alternativas y educación en los márgenes a lo largo del siglo XX, pp. 326-330. Universidad de Valencia.
DOI: http://dx.doi.org/10.273/PUV-OA-479-8 SIMPOSIO coordinado por Kira Mahamud Angulo: “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en los manuales escolares españoles del último tercio del siglo XX”. |
| 3 | Hernández Laina, Yovana y Valbuena Canet, Cecilia (2022). “La deslegitimación del medio rural y natural en el discurso de los manuales escolares del tardofranquismo y la transición española (1965-1985)”. En Andrés Payá Rico (coordinador), Pedagogías alternativas y educación en los márgenes a lo largo del siglo XX, pp. 321-325. Universidad de Valencia.
DOI: http://dx.doi.org/10.273/PUV-OA-479-8 SIMPOSIO coordinado por Kira Mahamud Angulo: “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en los manuales escolares españoles del último tercio del siglo XX”. |
| 4 | Martínez Ruiz-Funes, Mª José (2022). “La enseñanza de la botánica y su práctica en los jardines y entornos verdes de los institutos de Murcia en los años 80 y 90 del siglo XX”. En Andrés Payá Rico (coordinador), Pedagogías alternativas y educación en los márgenes a lo largo del siglo XX, pp. 336-338. Universidad de Valencia.
DOI: http://dx.doi.org/10.273/PUV-OA-479-8 SIMPOSIO coordinado por Kira Mahamud Angulo: “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en los manuales escolares españoles del último tercio del siglo XX”.. |
| 5 | Guichot-Reina, Virginia y De la Torre Sierra, Ana María (2022). Escritoras en los márgenes de los manuales escolares: la ausencia de las mujeres en el canon literario durante la democracia española. En Andrés Payá Rico (coordinador), Pedagogías alternativas y educación en los márgenes a lo largo del siglo XX, pp. 10-14. Universidad de Valencia. |
| 1 |
Guichot-Reina, Virginia y De la Torre-Sierra, Ana maria (2023). The Female Occupational Representation in Elementary School Textbooks During the Spanish and Portuguese Transitions to Democracy. En Imre Garai, Beatrix Vincze and Zsuzsanna Polyák (editors). Histories of Education and Reform: Traditions, tensions and transitions, Hungarian Reform Pedagogical Association, pp. 313-315. https://www.ische.org/wp-content/uploads/2023/12/abstracts_ISCHE_44_abstract.pdf |
| 1 |
Badanelli Rubio, Ana (2022). The Relationship between Gender and Nature in Social and Natural Sciences Secondary School Textbooks, Spain (1970-1900). En Simonetta Polenghi and Anna Debè (editors). Histories of Educational Technologies: Cultural and Social Dimensions of Pedagogical Objects, Pensa MultiMedia Editore s.r.l., pp. 216-217. Panel del Proyecto. “Individuals, Childhood and Gender in Nature and Society. Their Complex Relations and Representations in Spanish and Portuguese Textbooks (1970-1990)”. Chair: Gabriela OSSENBACH (UNED, Madrid, Spain). Discussant: Joaquim Pintassilgo (Universidade de Lisboa, Portugal) https://www.ische.org/wp-content/uploads/2023/01/Book-of-Abstract-ISCHE-43-rev.pdf |
| 2 |
De la Torre Sierra, Ana María, y Guichot Reina, Virginia (2022). The Materialization Of Discourses On Women And Economic Development In Education: The Role Of Textbooks In Shaping Women’s National Identity. En Simonetta Polenghi and Anna Debè (editors). Histories of Educational Technologies: Cultural and Social Dimensions of Pedagogical Objects, Pensa MultiMedia Editore s.r.l., pp. 172-173. Panel del Proyecto. “Individuals, Childhood and Gender in Nature and Society. Their Complex Relations and Representations in Spanish and Portuguese Textbooks (1970-1990)”. Chair: Gabriela OSSENBACH (UNED, Madrid, Spain). Discussant: Joaquim Pintassilgo (Universidade de Lisboa, Portugal) https://www.ische.org/wp-content/uploads/2023/01/Book-of-Abstract-ISCHE-43-rev.pdf |
| 3 |
Mahamud-Angulo, Kira y Hernández-Laina, Yovana (2022). Childhood, Nature and Society in Spanish Textbooks from Late Francoism and Transition to Democracy (1960-1982). En Simonetta Polenghi and Anna Debè (editors). Histories of Educational Technologies: Cultural and Social Dimensions of Pedagogical Objects, Pensa MultiMedia Editore s.r.l., p. 214. Panel del Proyecto. “Individuals, Childhood and Gender in Nature and Society. Their Complex Relations and Representations in Spanish and Portuguese Textbooks (1970-1990)”. https://www.ische.org/wp-content/uploads/2023/01/Book-of-Abstract-ISCHE-43-rev.pdf |
| 4 |
Marín, Jose Pedro y Martínez Ruiz-Funes María José (2022). Natural Sciences Curriculum and Spanish Upper Secondary School Textbooks (1970-1990). En Simonetta Polenghi and Anna Debè (editors). Histories of Educational Technologies: Cultural and Social Dimensions of Pedagogical Objects, Pensa MultiMedia Editore s.r.l., p. 217-218. Panel del Proyecto. “Individuals, Childhood and Gender in Nature and Society. Their Complex Relations and Representations in Spanish and Portuguese Textbooks (1970-1990)”. https://www.ische.org/wp-content/uploads/2023/01/Book-of-Abstract-ISCHE-43-rev.pdf |
| 5 |
Pereira Henriques, Raquel (2022). Social Studies – the Relationship with the Natural Environment in School Textbooks for Portuguese Preparatory Education (1975-1986). En Simonetta Polenghi and Anna Debè (editors). Histories of Educational Technologies: Cultural and Social Dimensions of Pedagogical Objects, Pensa MultiMedia Editore s.r.l., p. 215-216. Panel del Proyecto. “Individuals, Childhood and Gender in Nature and Society. Their Complex Relations and Representations in Spanish and Portuguese Textbooks (1970-1990)”. |
Journal of Educational Media, Memory, and Society
El individuo y su entorno
Kira Mahamud Angulo y Joaquim Pintassilgo (coords.),El individuo y su entorno. Naturaleza y sociedad en los manuales escolares de España y Portugal en el último tercio del siglo XX.Valencia, Tirant Humanidades, 2025, 385 pp. ISBN 978-84-1183-876-4
Este libro presenta los resultados del Proyecto que lleva por título “Individuo, naturaleza y sociedad: estudio de sus relaciones y representaciones en la manualística escolar de España y Portugal en el último tercio del siglo XX”, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación. Es una obra colectiva que reúne investigaciones realizadas por universidades de España y Portugal (Lisboa, Nova de Lisboa, UNED, La Laguna, Murcia, Sevilla, Las Palmas, Complutense y el CEINCE), con el objetivo de ofrecer una perspectiva educativa histórica y comparada entre ambos países. El enfoque principal se centra en la representación textual e icónica de diversos aspectos de las relaciones entre las personas y sus entornos social y natural en los libros de texto de España y Portugal durante el último tercio del siglo XX, un periodo de transición y consolidación democrática en ambos países.
En la introducción, que se ofrece tanto en castellano como en portugués, los coordinadores de la obra hacen una interesante síntesis de la obra, destacando los aspectos comparativos entre España y Portugal, que han resultado especialmente interesantes a lo largo de este proyecto. Se constatan las extraordinarias similitudes entre los libros de texto de España y Portugal, a pesar de ser dos países que antes de su incorporación a la Comunidad Europea no trabajaron en común, pero estuvieron abiertos desde los años 60 a similares influencias y tendencias internacionales en lo que se refiere a la modernización educativa y a la paulatina atención a los temas medioambientales y de relación entre sociedad y naturaleza.
La naturaleza se analiza en paralelo a la sociedad, siendo atribuida la misma relevancia a ambos entornos. Se examinan aspectos como la representación de la sociedad y la naturaleza, de la mujer y de la infancia, así como el arte pictórico, la cultura democrática y la educación medioambiental y sostenible, en los libros de texto de la época. Las similitudes entre los dos países son evidentes, destacando la predominancia del entorno social sobre el natural, aunque la naturaleza comience a ser progresivamente más visible.
La obra reúne trabajos de interés para historiadores de la educación, especialistas en la cultura material de la escuela, estudiosos del currículo y de la educación medioambiental y sostenible. Cuenta con un prefacio a cargo de Antonio Nóvoa (Universidad de Lisboa), y un epílogo a cargo de José Antonio Caride (Universidad de Santiago de Compostela).